Νευροεπιστήμη, μάθηση και εγκέφαλος. Η αναγκαιότητα της εκπαίδευσης ενηλίκων

 Το συγκεκριμένο άρθρο είναι ένα άρθρο αφηγηματικής ανασκόπησης (narrative review article) που έχει σα στόχο  να διερευνήσει πώς τα ευρήματα νευροεπιστήμης για τον ρόλο της μάθησης καθεαυτής και της ενσυνειδητότητας (mindfulness) στην εξέλιξη των εγκεφαλικών λειτουργιών (π.χ. μνήμη, αντίληψη, προσοχή, συγκέντρωση) μπορούν να αξιοποιηθούν για να βελτιωθούν οι πολιτικές εκπαίδευσης ενηλίκων. Σε παγκόσμιο επίπεδο, η ενσυνειδητότητα είναι μια αναδυόμενη και καινοτόμος τάση στην εκπαίδευση (Duff, 2021) και έχει βρεθεί ότι βελτιώνει τη γνωστική ευελιξία (π.χ. γνωστική προσαρμογή του εγκεφάλου σε νέες πληροφορίες ή εκμάθηση νέων τρόπων εξέτασης/αντίληψης του κόσμου) (Moore & Malinowski, 2008) και την ικανότητα αναγνώρισης/αντίληψης πολλαπλών διαφορετικών προοπτικών (Hodgins, & Adair, 2010). To Πανεπιστήμιο του Harvard αναγνωρίζοντας το ρόλο της ενσυνειδητότητας στη διαδικασία της μάθησης προσφέρει στους σπουδαστές μια ποικιλία πρακτικών ενσυνειδητότητας συμπεριλαμβανομένου του διαλογισμού μέσα από τη σελίδα Mindfulness for Students.  Λαμβάνοντας υπόψιν τα ευρήματα της νευροεπιστήμης για τον ρόλο της μάθησης καθεαυτής και της ενσυνειδητότητας (mindfulness) στην εξέλιξη των γνωστικών λειτουργιών το άρθρο στοχεύει να αναδείξει την ανάγκη επαναπροσανατολισμού των εκπαιδευτικών πολιτικών για τη συμπερίληψη πρακτικών ενσυνειδητότητας  (π.χ. διαλογισμός, οραματισμός, αναπνοές) στα προγράμματα σπουδών των φορέων εκπαίδευσης ενηλίκων.  

Λέξεις κλειδιά: νευροεπιστήμη, μάθηση, πολιτικές εκπαίδευσης ενηλίκων, ενσυνειδητότητα, διαλογισμός