Η διαφοροποιημένη αξιολόγηση στο μάθημα των Γερμανικών ως ξένης γλώσσας σε ενήλικες

Η συγκεκριμένη παρουσίαση είναι τμήμα διπλωματικής εργασίας που ασχολείται με τη σημασία της διαφοροποιημένης αξιολόγησης στο μάθημα των Γερμανικών ως ξένης γλώσσας σε ενήλικες. Αποτελείται από ένα θεωρητικό και ένα πρακτικό μέρος. Αρχικά, αναλύονται ορισμένα χαρακτηριστικά των ενηλίκων μαθητών/μαθητριών και ορισμένες τεχνικές για αποτελεσματική διδασκαλία σε αυτήν την ομάδα-στόχο. Δεύτερον, τονίζονται ορισμένοι σημαντικοί όροι και η σημασία της αξιολόγησης και τρίτον τίθεται στο προσκήνιο η διαφοροποιημένη αξιολόγηση. Παρουσιάζονται και προτείνονται πολλά είδη αξιολόγησης, με στόχο τη μαθησιακή αυτονομία των μαθητών/τριών. Στη συνέχεια δοκιμάζονται ορισμένα όργανα διαφοροποιημένης αξιολόγησης σε μια τάξη ενηλίκων μαθητών/τριών με τη βοήθεια της έρευνας δράσης και σχολιάζονται οι αντιδράσεις τόσο των μαθητών/τριών όσο και του/της εκπαιδευτικού για να καταλήξουμε στο συμπέρασμα πως μία τέτοια μέθοδος χαίρει εκτίμησης ακόμη και από τους ενήλικες, καθώς τους θέτει στο επίκεντρο της μαθησιακής διαδικασίας.

Λέξεις – Κλειδιά: Αξιολόγηση, Διαφοροποιημένη Αξιολόγηση, Μάθημα Γερμανικών, Ενήλικες Μαθητές, Μαθησιακή Αυτονομία
Ελληνική Βιβλιογραφία: Βαμβουκάς, Μιχάλης Ι. (2007): Εισαγωγή στην Ψυχοπαιδαγωγική έρευνα και μεθοδολογία. Αθήνα: Γρηγόρη.

Γιαννακοπούλου, Ελένη (2014): Οδηγός Μελέτης για την πιστοποίηση της εκπαιδευτικής επάρκειας Εκπαιδευτών Ενηλίκων τη μη τυπικής εκπαίδευσης. Αθήνα: Μεταίχμιο.
Tomlinson, Carol Ann (2004): Διαφοροποίηση της εργασίας στην αίθουσα διδασκαλίας. Ανταπόκριση στις ανάγκες όλων των μαθητών, aus dem Englischen von Θεοφιλίδης und Μαρτίδου-Φορσιέ. Αθήνα: Εκδόσεις Γρηγόρη.
Κασσωτάκης, Μιχάλης (2013): Η αξιολόγηση της επίδοσης των μαθητών. Θεωρητικές προσεγγίσεις και πρακτικές εφαρμογές, Αθήνα: Γρηγόρη.