Η καλλιέργεια των ήπιων δεξιοτήτων στην τυπική εκπαίδευση. Εισαγωγή των εργαστηρίων δεξιοτήτων στο υποχρεωτικό ωρολόγιο πρόγραμμα στην Π.Ε. και Δ.Ε.

ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Σε μια διαρκώς μεταβαλλόμενη κοινωνία και δεδομένης της παγκόσμιας οικονομικής αστάθειας, ο ρόλος του σχολείου οφείλει να είναι πολύπλευρος και να μην περιορίζεται αποκλειστικά στα μαθησιακά αποτελέσματα αλλά να προετοιμάζει τους μαθητές παρέχοντάς τους τα κατάλληλα εφόδια για μια επιτυχημένη πορεία στη ζωή τους στο μέλλον, σε επαγγελματικό, κοινωνικό και προσωπικό επίπεδο. Αυτό συνίσταται στην ανάπτυξη των κοινωνικών και των λεγόμενων οριζόντιων ή ήπιων δεξιοτήτων (soft skills), οι οποίες δεν περιλαμβάνονται στις εγγενείς ιδιότητες και χαρακτηριστικά του ατόμου αλλά μαθαίνονται και καλλιεργούνται καθ’ όλη τη διάρκεια της ζωής του (δια βίου μάθηση).

Στη σύγχρονη πραγματικότητα και προς υλοποίηση αυτού του στόχου, σύμφωνα με τις τελευταίες μεταρρυθμίσεις, το εκπαιδευτικό σύστημα στην ελληνική επικράτεια έχει εντάξει στο υποχρεωτικό ωρολόγιο πρόγραμμά του εργαστήρια δεξιοτήτων ήδη από την πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Τα εν λόγω εργαστήρια αποσκοπούν στην καλλιέργεια ποικίλων δεξιοτήτων, μεταξύ των οποίων, η ικανότητα για επίλυση προβλημάτων, οι επικοινωνιακές δεξιότητες, οι κοινωνικές δεξιότητες η προσαρμοστικότητα, η ενσυναίσθηση, η ικανότητα για συνεργασία και η ικανότητα διαχείρισης χρόνου.

Με την παρούσα εργασία επιχειρείται η διερεύνηση του βαθμού στον οποίο οι εκπαιδευτικοί που απασχολούνται στην τυπική εκπαίδευση είναι εξοικειωμένοι με το περιεχόμενο και τη σημασία των ήπιων δεξιοτήτων και των τεχνικών διδασκαλίας τους. Επιπρόσθετα, διερευνάται η στάση των εκπαιδευτικών για μεταστροφή από το αμιγώς γνωσιακό μοντέλο σε μία καινοτόμα προσέγγιση βασισμένη στις δεξιότητες, και οι απόψεις και οι εμπειρίες τους τους σε ό,τι αφορά την υλοποίηση των εργαστηρίων δεξιοτήτων καθώς και την απαιτούμενη προετοιμασία τους.

Για το σκοπό αυτό πραγματοποιήθηκε έρευνα με χρήση ερωτηματολογίων τα οποία απευθύνονταν σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Τα δεδομένα που προέκυψαν υπέστησαν επεξεργασία και αναλύθηκαν με στόχο την εξαγωγή συμπερασμάτων.

ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ : ήπιες δεξιότητες, κοινωνικές δεξιότητες, τυπική εκπαίδευση, εργαστήρια δεξιοτήτων, soft skills