Ο Σχεδιασμός της Αξιολόγησης ενός Δημοτικού Σχολείου Ενηλίκων σε ένα Σωφρονιστικό Κατάστημα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ: Η μελέτη αυτή παρουσιάζει το σχεδιασμό της αξιολόγησης ενός Δημοτικού Σχολείου Ενηλίκων σε ένα Σωφρονιστικό Κατάστημα αντρών κρατουμένων. Στην παρέμβαση αυτή προτείνεται ο συνδυασμός δύο ειδών αξιολόγησης, η εκ των προτέρων και η ανακεφαλαιωτική αξιολόγηση, που θα λάβει μετά το πέρας του σχολικού έτους. Αναντίρρητα, είναι πολύ σημαντικό ο αξιολογητής, να μπορέσει, με αυτοκριτική διάθεση να παρουσιάσει τον βαθμό επίτευξης των στόχων, τις διαφωνίες, τις συγκρούσεις, την κατανομή της εξουσίας που υπήρξε και το αν τελικά μέσα από τις δράσεις αυτές καλύφθηκε μέρος των πραγματικών αναγκών. Αυτή η διαδικασία θα συνέβαλλε ουσιαστικά σε ορθές πολιτικές επιλογές αλλά και σε επιτυχημένες παρεμβάσεις, όσον αφορά την δια βίου εκπαίδευση των ενήλικων κρατουμένων. Είναι κοινώς αποδεκτό, ότι η φυλακή αποτελεί ένας χώρο αυστηρό και περιορισμένο και οι κρατούμενοι συνήθως προέρχονται˙ και θα ξαναεπιστρέψουν, σε ευάλωτους περιθωριοποιημένους πληθυσμούς, με ελλιπή εκπαίδευση. ΣΚΟΠΟΣ/ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ: α. Ποιος είναι ο χαρακτήρας της εκπαίδευσης μέσα σε μια φυλακή και ποιες διαστάσεις δίνονται σε αυτή από τους κρατούμενους, τους εκπαιδευτικούς και τους σωφρονιστικούς υπαλλήλους; β. Μπορεί ένα σχολείο στη φυλακή αλλά και η εκπαίδευση γενικότερα να μετασχηματίσει καταστάσεις, ανθρώπους, πράγματα, αξίες; ΜΕΘΟΔΟΣ: Ποιοτική και ποσοτική έρευνα. Μεθοδολογικά εργαλεία: ημιδομημένη συνέντευξη, έρευνα αρχείου και ερωτηματολόγιο. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ: Αδιαμφησβήτητα, η επιτυχία μιας δράσης ή μιας παρέμβασης, κρίνεται από τη θεσμοθέτηση και τη διατήρηση της κοινωνικής αλλαγής που έχει επιφέρει. Οι πολιτικές και κοινωνικές επιπτώσεις είναι δύσκολο να αποτιμηθούν, παρά μόνο σε βάθος χρόνου και λαμβάνοντας υπόψη τη διάπραξη πειθαρχικών παραπτωμάτων κατά τη διάρκεια της κράτησης, ή πιθανές υποτροπές των μαθητών – κρατουμένων, μετά την αποφυλάκιση. ΣΥΖΗΤΗΣΗ: H πρόσβαση και η συμμετοχή στην εκπαίδευση, είναι στενά συνυφασμένη με την έννοια της κοινωνικής δικαιοσύνης και με την παροχή ίσων ευκαιριών σε όλους. Άλλωστε, η αφύπνιση και η χειραφέτηση των ατόμων που προέρχονται από χαμηλά κοινωνικά στρώματα, αποτελεί βασική αρχή της φιλοσοφίας και της στοχοθεσίας της εκπαίδευσης ενηλίκων στο 19ο αιώνα και στις αρχές του 20ου αιώνα. Η αξιολόγηση της παρέμβασης και η λειτουργία ενός σχολείου ενηλίκων στη φυλακή, θα πρέπει να βασίζεται στις αρχές της εκπαίδευσης ενηλίκων, στις αξίες τις κοινωνικής δικαιοσύνης και της συνηγορίας - προάσπισης των ανθρωπίνων δικαιωμάτων, ιδιαίτερα δε, στο δικαίωμα στην εκπαίδευση και στα αποτελέσματα αυτής. Λέξεις-Κλειδιά: εκπαίδευση ενηλίκων, φυλακή, σχολείο ενηλίκων, κρατούμενος, αξιολόγηση