Καλές πρακτικές για την εκπαίδευση και την κοινωνική ένταξη ενηλίκων με Δ.Α.Φ.

Η διαταραχή αυτιστικού φάσματος αποτελεί αναπτυξιακή διαταραχή που χαρακτηρίζεται από μία τριάδα ελλειμάτων (επικοινωνία, κοινωνική απομόνωση, έλλειψη δημιουργικής φαντασίας), η οποία ασκεί αρνητική επίδραση σε πολλούς τομείς της λειτουργικότητας του ατόμου και προκαλεί σοβαρές, επίμονες δυσκολίες στην ενήλικη ζωή του. Σκοπός της παρούσας αναρτημένης ανακοίνωσης με την μέθοδο της συστηματικής ανασκόπησης είναι η διερεύνηση πρακτικών που θα προωθήσουν την εκπαίδευση των ενηλίκων με διαταραχή αυτιστικού φάσματος με απώτερο σκοπό την ένταξη τους στην κοινωνία ως ισότιμα και λειτουργικά μέλη της. Αναζητήθηκαν βιβλία και άρθρα της τελευταίας δεκαετίας από βιβλιοθήκες και γνωστές βάσεις δεδομένων (Google Scholar, ΕΚΤ κ.α.) στην Ελληνική και Αγγλική γλώσσα, που αφορούσαν την σημερινή εκπαιδευτική και κοινωνική πολιτική στην Ελλάδα και στο εξωτερικό αναφορικά με την εκπαίδευση ατόμων με Δ.Α.Φ. στην ενήλικη ηλικία, την ένταξη τους στην αγορά εργασίας και στην κοινωνία ευρύτερα. Τα αποτελέσματα της παρούσας συστηματικής ανασκόπησης κατέδειξαν κρίσιμα κοινωνικά και εκπαιδευτικά θέματα που αφορούν την εκπαίδευση και την ένταξη των ατόμων με Δ.Α.Φ. ως ενεργά μέλη της κοινωνίας και της αγοράς εργασίας και τα οποία υποβαθμίζουν την επιθυμία τους για δια βίου μάθηση, αλλά και την ποιότητα ζωής τους. Επίσης, μελετήθηκε η κοινωνική και εκπαιδευτική πολιτική χωρών του εξωτερικού και πρακτικές που την αντιπροσωπεύουν, οι οποίες έχουν θετικά στοιχεία και παρουσιάζουν οφέλη για την εκπαίδευση και την κοινωνική ένταξη ενηλίκων με Δ.Α.Φ. Στα συμπεράσματα της συστηματικής ανασκόπησης περιλαμβάνονται καλές πρακτικές, όπως η ίδρυση ΚΔΗΦ και Ε.Ε.Ε.Ε.Κ., ώστε κάθε άτομο με αυτισμό να έχει πρόσβαση σε επαγγελματικά προστατευμένα εργαστήρια. Η προώθηση, επίσης, της υποστηριζόμενης εργασίας και της παροχής προσβάσιμου υλικού και κατάλληλης διδασκαλίας (αισθητηριακά και νοητικά) για άτομα με Δ.Α.Φ. από τα Κ.Ε.ΔΙ.ΒΙ.Μ. για την ενίσχυση της δια βίου μάθησης ατόμων με ελαφρύ αυτισμό. Τέλος, μεταξύ άλλων καλών πρακτικών υπογραμμίστηκε η δημιουργία δημόσιων υπηρεσιών υγείας και υποστήριξης εξειδικευμένων στον αυτισμό, η πρώιμη και ταχύτερη διάγνωση μέσω διασύνδεσης των υπηρεσιών και δομών του Υπουργείου Υγείας με αυτές του Υπουργείου Παιδείας, αλλά και η βελτίωση των υλικοτεχνικών δομών των κτηρίων όπου φοιτούν ΑμεΑ, ο θεσμός της παράλληλης στήριξης και η κατάλληλη ενημέρωση της εκπαιδευτικής κοινότητας και των φορέων εργασίας για την Δ.Α.Φ., καθώς και η ανάπτυξη πολιτικών που θα εξασφαλίσουν ένα συμπεριληπτικό και λειτουργικό εκπαιδευτικό και εργασιακό περιβάλλον και θα βοηθήσουν στην ουσιαστική κοινωνική ένταξη των ενηλίκων με Δ.Α.Φ. (οι οποίες θα αναλυθούν στην εργασία).Λέξεις-κλειδιά: διαταραχή αυτιστικού φάσματος, εκπαίδευση ενηλίκων, κοινωνική ένταξη, εκπαιδευτική πολιτική, κοινωνική πολιτική