Η ανεστραμμένη τάξη ως διδακτική προσέγγιση στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη: μεθοδολογία και αποτελέσματα

Η προσέγγιση της διδασκαλίας με τη μέθοδο της ανεστραμμένης τάξης (Flipped Classroom) προσφέρει ένα εξατομικευμένο περιβάλλον μάθησης στους μαθητές. Είναι ένα μοντέλο μεικτής μάθησης στο οποίο οι παραδοσιακές ιδέες σχετικά με τις δραστηριότητες στην τάξη και τις εργασίες για το σπίτι αντιστρέφονται ή «αναστρέφονται» καθώς οι εκπαιδευτές βάζουν τους μαθητές να αλληλεπιδράσουν με το νέο υλικό, πρώτα στο σπίτι. Στη συγκεκριμένη μέθοδο το εκπαιδευτικό υλικό διδάσκει ενώ ο ρόλος του διδάσκοντα γίνεται διαμεσολαβητικός καθώς ορίζει το περιεχόμενο, χαρτογραφεί τις εργασίες για το σπίτι και παρέχει έναν φιλόξενο χώρο μάθησης τον οποίο μπορούν να εξερευνήσουν οι μαθητές (Akçayır & Akçayır, 2018). Στην παρούσα εργασία παρουσιάζεται μια μελέτη βασισμένη σε έρευνα δράσης που πραγματοποιήθηκε σε 32 εκπαιδευτικούς Α/θμιας Εκπαίδευσης από σχολικές μονάδες τόσο της Αττικής όσο και της ευρύτερης Ελλάδας κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς 2021-2022 με σκοπό τη διερεύνηση των προδιαγραφών εφαρμογής ενός προγράμματος πολυμορφικής καθοδήγησης (e-mentoring) που χρειάζεται η Εκπαίδευση για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη (Ε.Β.Α.) μέσα από τον ρόλο του e-mentor και του e-mentee. Στο πλαίσιο της συγκεκριμένης έρευνας αξιοποιείται πολύπλευρα η ανεστραμμένη τάξη, τόσο στο πλαίσιο του e-mentoring για τους ίδιους τους εκπαιδευόμενους-εκπαιδευτικούς όσο και ως περιεχόμενο και μεθοδολογία για να το αξιοποιήσουν οι ίδιοι ως πολλαπλασιαστές στις τάξεις τους. Πιο αναλυτικά στην έρευνα μελετήθηκε η πολυμορφική εκπαίδευση (e-mentoring) στην Εκπαίδευση για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη και οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί (συν-ερευνητές) ως διευκολυντές της μαθησιακής διαδικασίας οδηγήθηκαν στον σχεδιασμό σχεδίων δράσης κατάλληλων για την εφαρμογή στις τάξεις τους βασιζόμενα στη μέθοδο της ανεστραμμένης τάξης με θεματικό άξονα τους 17 Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης. Τα αποτελέσματα από την αξιοποίηση της ανεστραμμένης τάξης στο πλαίσιο της εφαρμογής του e-mentoring ανέδειξαν ενισχυμένη και θετικότερη ενασχόληση των μαθητών/τριων με τους προτεινόμενους μαθησιακούς πόρους σε σύγκριση με την παραδοσιακή διδασκαλία παρόμοιων θεμάτων εντός της τάξης, ενίσχυση της ενεργητικής και αυτόνομης μάθησης των μαθητών καθώς και ενθάρρυνση της καινοτομίας στο πλαίσιο της μαθησιακής διαδικασίας. Ιδιαίτερα αξιοσημείωτο είναι το γεγονός ότι οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί αναφέραν ότι οι μαθητές/τριες κατανόησαν σε υψηλό ποσοστό τους 17 ΣΒΑ μέσω της ανεστραμμένης τάξης που εφαρμόστηκε.Οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί επισήμαναν ότι αξιοποιώντας τη μέθοδο της ανεστραμμένης τάξης, κατάφεραν να διαμορφώσουν το κατάλληλο μαθησιακό περιβάλλον, καλλιεργώντας τόσο την κριτική σκέψη όσο και την ικανότητα αναστοχασμού των μαθητών/τριων σχετικά με τους Παγκόσμιους Στόχους της Βιώσιμης Ανάπτυξης συνδυάζοντας τη συμβατική διδασκαλία με την εξ αποστάσεως εκπαίδευση μέσω διαφορετικών μέσων, τεχνολογιών και εκπαιδευτικού υλικού και με αποτέλεσμα την επίτευξη υψηλότερου επιπέδου μαθησιακών αποτελεσμάτων.