Αξιολόγηση διείσδυσης ψηφιακής κουλτούρας στους εκπαιδευόμενους Ακαδημίας Εμπορικού Ναυτικού πριν, κατά και μετά την εποχή της εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης

Εισαγωγή/Σκοπός: Η εκπαιδευτική διαδικασία απαιτεί η μάθηση να γίνει κτήμα των εκπαιδευομένων. Για το λόγο αυτό απαιτούνται μέθοδοι και τεχνικές που θα επιτρέψουν στους εκπαιδευομένους να αξιοποιήσουν των γνώση με αποδοτικότερο τρόπο. Η χρήση της τεχνολογίας βοηθά στην κατεύθυνση αυτή γιατί προσελκύει το ενδιαφέρον των εκπαιδευομένων. Η εμπλοκή της συνεπώς εντείνει την προσοχή τους όταν γίνεται με τρόπο που δεν εισάγει πρόσθετο προβληματισμό. Δεν αρκεί να γίνεται γενικά επίκληση της τεχνολογίας ή των λογισμικών εργαλείων για συμβεί το παραπάνω, αλλά να προσαρμοστούν τα χαρακτηριστικά της τεχνολογίας στο μαθησιακό μονοπάτι καθώς και στου εκπαιδευτικούς στόχους. Τότε γίνεται δυνατό να ενισχυθεί η εμπειρία του χρήστη-εκπαιδευόμενου και μέσα από αυτό να επιταχυνθεί η μάθηση μέσω της μετασχηματιστικής διαδικασίας.Στην παρούσα εργασία θα εξεταστεί η απήχηση μεθόδων μετασχηματιστικής μάθησης που βασίζονται σε τεχνολογικά εργαλεία και που εφαρμόστηκαν στην εκπαιδευτική διαδικασία πριν, κατά και μετά την περίοδο της τηλεκπαίδευσης στην ΑΕΝ Ασπροπύργου. Το πρόγραμμα σπουδών της ΑΕΝ δεν έχει άμεση συνάφεια με τις ψηφιακές τεχνολογίες και οι εκπαιδευόμενοι δεν επιδεικνύουν κατά πλειοψηφία ενδιαφέρον για αυτές λόγο της φύσης του επαγγέλματος τους. Παρόλα αυτά, λόγο της χρήσης έξυπνων χειροσυσκευών αλλά και για να συμβαδίζουν με τις εξελίξεις στην κοινωνία διατηρούν μια επαφή, τουλάχιστον σε επίπεδο βασικών δεξιοτήτων. Οι βασικές δεξιότητες αυτές ενισχύθηκαν την περίοδο της τηλεκπαίδευσης σε ένα βαθμό. Η διαδικασία της μάθησης όμως δεν είχε την αντίστοιχη βελτίωση, λόγο της απουσίας προετοιμασίας της εκπαιδευτικής διαδικασίας στην κατεύθυνση αυτή. Στην περίπτωση π[ου εξετάζεται, και λόγο υποβάθρου στην ανοικτή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση, η αντίστοιχη προετοιμασία υπήρχε πριν την έλευση της τηλεκπαίδευσης. Μέθοδος:Τα αποτελέσματα της προετοιμασίας αυτής θα αντανακλαστούν αφενός στο ενδιαφέρον των εκπαιδευομένων και αφετέρου στις επιδόσεις τους. Το ενδιαφέρον των εκπαιδευομένων αποτιμάται από την συμμετοχή τους στην χρήση ψηφιακών τεχνολογιών για μάθηση και αφετέρου με έρευνα πεδίου. Η επίδοση τους αποτιμάται με βάση τον βαθμό. Αποτελέσματα:Τα δεδομένα των περιόδων πριν, κατά και μετά την τηλεκπαίδευση θα αξιολογηθούν συγκριτικά και συνδυαστικά Συμπεράσματα:για να καταλήξουμε στο συμπέρασμα της διείσδυσης ή όχι ψηφιακής κουλτούρας στην εκπαιδευτική διαδικασία.Λέξεις-κλειδιά:Μαθησιακό μονοπάτι, συμμετοχή των εκπαιδευομένων, αποτίμηση της διαδικασίας, ικανοποίηση των συμμετεχόντωνΒιβλιογραφία:Οδηγίες ΣΕΠ για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση στο ΕΑΠ, ΕΑΠ, 2010Ι.Α.Πικραμμένος, «Εισαγωγικές σημειώσεις στην μεθοδολογία της έρευνας», ΕΣΔΔΑ, 2022I A.Pikrammenos and A.Kantas, “eBookITnow: Innovative Reading Automation System,” 2nd International Conference on Applied Innovation, Οκτώβριος 2015. C.Ntelopoulou, I.Pikrammenos, L.Kopanias, «Open eclass platform versus Moodle platform», MoodleMoot 2019, Νοέμβριος 2019, Θεσσαλονίκη.